BLOQUE III. BASES ORGANIZATIVAS

1.    En virtud de que algunos de los temas del bloque se han estudiado en otras asignaturas, conviene que los alumnos escriban lo que saben sobre las siguientes cuestiones:

¿Por qué razones existen modalidades específicas de la educación básica?

ØPara homogeneizar la educación teniendo fines igualitarios para cada alumno en la educación básica. El egresado del largo camino en dicha educación tendrá las mismas habilidades y competencias, ya sea que egrese de Campeche o de la Cd. De México. Manteniendo una equidad en planes y programas para que todos salgan parejos y mantener una unificación.

• ¿A qué instancia corresponde proponer los contenidos regionales de los planes y programas?

Para homogeneizar la educación teniendo fines igualitarios para cada alumno en la educación básica. El egresado del largo camino en dicha educación tendrá las mismas habilidades y competencias, ya sea que egrese de Campeche o de la Cd. De México. Manteniendo una equidad en planes y programas para que todos salgan parejos y mantener una unificación.

• ¿A qué instancia corresponde proponer los contenidos regionales de los planes y programas?

Corresponde a los gobiernos de los estados hacer las propuestas de planes y programas.

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• ¿Cuales son las atribuciones de la autoridad federal y de las autoridades estatales con respecto a la determinación del calendario escolar?

Hace referencia al:

Ø Articulo 51 la autoridad educativa federal determinara el calendario escolar aplicable en toda la república, para cada ciclo lectivo de la educación primaria, secundaria, necesarios para cubrir los planes y programas aplicables. El calendario deberá contener 200 días de clase para los educandos.

Ø La autoridad educativa local podrá ajustar el calendario escolar respecto al establecido por la Secretaria de Educación Pública.

Ø Articulo 52 en días escolares, las horas de labor escolar se dedicaran a la práctica docente y a las actividades educativas con los educandos, conforme a lo previsto en planes y programas de estudio aplicables.

Ø En otros niveles los calendarios son variables, muchas escuelas de educación media superior tienen calendarios semejantes a los de la SEP, otros tienen periodos vacacionales distintos y días feriados adicionales. Otros más funcionan por semestres o trimestres en otros ciclos anuales. Los horarios de asistencia oscilan entre 3 horas en preescolar y más de 6 en la educación superior.

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2.    Leer el artículo 4 de la Ley General de Educación y los artículos de la Ley Estatal de Educación referidos al proceso educativo; revisar el texto “Estructura y organización del Sistema Educativo Nacional” de la SEP, las disposiciones legales que establecen los tipos y niveles educativos. Con base en esta información y en sus propios conocimientos, elaborar un esquema de la organización de la educación básica en la entidad: tipos y niveles, modalidades específicas adoptadas, según la población atendida y las características de la localidad.

NIVELES EDUCATIVOS DEL SISTEMA: Inicial, Primaria, Secundaria, Media Superior (bachilleratos y profesional media), Superior (licenciatura y posgrado), Educación especial, Capacitación para el trabajo, Educación para adultos, Educación indígena o bilingüe-bicultural

MODALIDADES: Escolarizada, Abierta

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3. Comparar las disposiciones legales y los comentarios que formulan Schmelkes, con base en las preguntas siguientes:

¿Cuáles son las razones que motivaron el establecimiento de la obligatoriedad de la educación secundaria?

La obligatoriedad de la educación secundaria responde a una necesidad nacional de primera importancia.

El país requiere una población mejor educada. Seis grados de enseñanza obligatoria no son suficientes para satisfacer las necesidades de formación básica de las nuevas generaciones. Es indispensable extender el periodo de educación general, garantizando que la mayor permanencia en el sistema educativo se exprese en la adquisición y consolidación de los conocimientos, las capacidades y los valores que son necesarios para aprender permanentemente y para incorporarse con responsabilidad a la vida adulta y al trabajo productivo.

La determinación de ampliar la duración de la enseñanza obligatoria se fundamenta no sólo en su conveniencia para el país, sino también en su viabilidad. En efecto, durante las décadas recientes se propuso en distintas ocasiones el establecimiento de un ciclo básico más prolongado, pero es hasta ahora que el desarrollo alcanzado por el sistema educativo hace posible que la escolaridad de nueve grados sea una oportunidad real para la mayoría de la población y no sólo una meta consagrada por la Ley.

¿Cómo se justifica la existencia de planes y programas de educación básica, únicos para todo el país?

a)    Articular la educación secundaria a un ciclo formativo básico y general.

b)    Centrar la formación de los alumnos en las competencias para saber, saber hacer y ser, con respeto a su identidad, diferencias y características sociales.

c)    Ofrecer a todos los alumnos oportunidades equivalentes de formación, independientemente de su origen social y cultural.

d)    Hacer de la escuela un espacio para la convivencia, donde los jóvenes puedan desplegar su creatividad y encontrar respuesta a sus intereses, necesidades y saberes diversos.

e)    Promover la disposición de los jóvenes para asumir compromisos colectivos en aras de la defensa y la promoción de los derechos humanos, el respeto a la diversidad, el rechazo a la solución violenta de las diferencias y el fortalecimiento de los valores orientados a la convivencia.

¿Qué ventajas representa la incorporación de contenidos educativos regionales en los programas nacionales de educación básica?

Permite atender las necesidades de determinadas regiones del país, haciendo la educación más equitativa y de calidad, que cierre todas las brechas de inequidad educativa y desarrolle plenamente las capacidades del educando.

 Evita todo tipo de prácticas discriminatorias y se orienta hacia la transformación de la sociedad, permitiendo así conservar sus tradiciones y lengua materna.

Da lugar  a una gestión eficaz y democrática del sistema educativo regional, implementando una gestión educativa descentralizada, participativa y concertada.

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4.- Indagar acerca del cumplimiento del calendario escolar; este trabajo se puede realizar con la información que proporcionen los profesores de educación secundaria o los estudiantes del tercer semestre de educación normal, respecto a las siguientes preguntas:

¿Cuántos días, aproximadamente, interrumpieron las actividades escolares durante el año o semestre anterior?

¿Cuáles han sido las causas principales de esas interrupciones?

¿ Cuál es el total de días no laborados? ¿Cuántos días efectivos de clase hubo durante el ciclo escolar pasado?

¿Cómo afecta la reducción del tiempo dedicado a la enseñanza en el logro de los propósitos educativos establecidos en los programas escolares?