BLOQUE III. BASES ORGANIZATIVAS

3. Comparar las disposiciones legales y los comentarios que formulan Schmelkes, con base en las preguntas siguientes:

¿Cuáles son las razones que motivaron el establecimiento de la obligatoriedad de la educación secundaria?

La obligatoriedad de la educación secundaria responde a una necesidad nacional de primera importancia.

El país requiere una población mejor educada. Seis grados de enseñanza obligatoria no son suficientes para satisfacer las necesidades de formación básica de las nuevas generaciones. Es indispensable extender el periodo de educación general, garantizando que la mayor permanencia en el sistema educativo se exprese en la adquisición y consolidación de los conocimientos, las capacidades y los valores que son necesarios para aprender permanentemente y para incorporarse con responsabilidad a la vida adulta y al trabajo productivo.

La determinación de ampliar la duración de la enseñanza obligatoria se fundamenta no sólo en su conveniencia para el país, sino también en su viabilidad. En efecto, durante las décadas recientes se propuso en distintas ocasiones el establecimiento de un ciclo básico más prolongado, pero es hasta ahora que el desarrollo alcanzado por el sistema educativo hace posible que la escolaridad de nueve grados sea una oportunidad real para la mayoría de la población y no sólo una meta consagrada por la Ley.

¿Cómo se justifica la existencia de planes y programas de educación básica, únicos para todo el país?

a)    Articular la educación secundaria a un ciclo formativo básico y general.

b)    Centrar la formación de los alumnos en las competencias para saber, saber hacer y ser, con respeto a su identidad, diferencias y características sociales.

c)    Ofrecer a todos los alumnos oportunidades equivalentes de formación, independientemente de su origen social y cultural.

d)    Hacer de la escuela un espacio para la convivencia, donde los jóvenes puedan desplegar su creatividad y encontrar respuesta a sus intereses, necesidades y saberes diversos.

e)    Promover la disposición de los jóvenes para asumir compromisos colectivos en aras de la defensa y la promoción de los derechos humanos, el respeto a la diversidad, el rechazo a la solución violenta de las diferencias y el fortalecimiento de los valores orientados a la convivencia.

¿Qué ventajas representa la incorporación de contenidos educativos regionales en los programas nacionales de educación básica?

Permite atender las necesidades de determinadas regiones del país, haciendo la educación más equitativa y de calidad, que cierre todas las brechas de inequidad educativa y desarrolle plenamente las capacidades del educando.

 Evita todo tipo de prácticas discriminatorias y se orienta hacia la transformación de la sociedad, permitiendo así conservar sus tradiciones y lengua materna.

Da lugar  a una gestión eficaz y democrática del sistema educativo regional, implementando una gestión educativa descentralizada, participativa y concertada.

BLOQUE III. BASES ORGANIZATIVAS

4.- Indagar acerca del cumplimiento del calendario escolar; este trabajo se puede realizar con la información que proporcionen los profesores de educación secundaria o los estudiantes del tercer semestre de educación normal, respecto a las siguientes preguntas:

¿Cuántos días, aproximadamente, interrumpieron las actividades escolares durante el año o semestre anterior?

¿Cuáles han sido las causas principales de esas interrupciones?

¿ Cuál es el total de días no laborados? ¿Cuántos días efectivos de clase hubo durante el ciclo escolar pasado?

¿Cómo afecta la reducción del tiempo dedicado a la enseñanza en el logro de los propósitos educativos establecidos en los programas escolares?

BLOQUE III. BASES ORGANIZATIVAS

5. Una forma de sintetizar los conocimientos adquiridos en los tres bloques es la elaboración de un ensayo acerca de las implicaciones que los principios y normas tienen en la labor docente cotidiana. Algunos temas pueden ser los siguientes: “La obligatoriedad de la educación secundaria y la equidad”, “El laicismo y el trabajo en el aula”, “La participación de los padres de familia: disposiciones legales y realidad escolar”, “La educación indígena y la equidad educativa”, “Los contenidos regionales y el carácter nacional de la educación”

Ensayo De "La Educación Indígena Y La Equidad Educativa"

INTRODUCCION:

La ley general de educación de México establece que toda persona tiene derecho a recibir educación de calidad, lo que implica adoptar las medidas que han sido destinadas y hechas para mejorar la calidad de la escuela, incluyendo las escuelas rurales, marginadas, urbano-marginales y las que atienden a poblaciones indígenas.

La educación en este tipo de contextos juega un papel muy importante, puesto que permite desarrollar los conocimientos necesarios, no solamente para la vida cotidiana, sino también para su vida futura, la conservación del medio y su relación con el país y el mundo.

BLOQUE III. BASES ORGANIZATIVAS

DESARROLLO:

Como se menciona en el articulo 2 sección B y en sus IX fracciones de la constitución política de los Estados Unidos Mexicanos, así como en el artículo 7 fracción IV de la Ley General de la Educación, la educación indígena está garantizada y marcada como necesidad de expansión para una mayor cobertura en cuanto a toda la población indígena, para poder ofrecerles los servicios para que cursen la educación básica obligatoria en su totalidad y tengan las mismas posibilidades educativas que las de las zonas urbanas, llegando a ellos una educación, respetando sus normas o costumbres dando una educación bilingüe   específicamente Español-Dialecto(regional de la zona), ofreciendo libros y materiales que también llegan a las zonas urbanas siendo equitativa para todo el individuo que la solicite, porque todos tenemos derechos y oportunidades. Cuando la educación llega a las comunidades más marginadas o con menos recursos es cuando en parte se cumple con la equidad educativa porque se está impartiendo a personas con menos posibilidades.

CONCLUSIÓN

Es evidente que a pesar de los esfuerzos realizados por lograr la cobertura y la calidad de la educación regional o indígena en el país, aún existen rezagos educativos, falta de cobertura, analfabetismo, que no han podido ser erradicados, por lo que debemos seguir trabajando para construir una patria más igualitaria para todos.

BLOQUE II. PRINCIPIOS LEGALES

Bloque II. Principios Legales

1.    Realizar un intercambio de ideas con base en las siguientes preguntas:

¿Porque es necesaria la existencia de leyes para regular los servicios educativos?
-Para que tengan un orden y puedan guiarse a través de las leyes, es decir, que todos tengan el mismo derecho y la misma oportunidad.

¿Cómo se relaciona el carácter nacional  de la educación  con el respeto a la diversidad cultural y lingüística del país?
-Porque al respetar la diversidad cultural y lingüística habrá tolerancia en la educación.

¿Cuál es el sentido de la equidad educativa? ¿Qué responsabilidades tiene el gobierno federal y los gobiernos de las entidades para garantizarlo?
-Que todos puedan aprender y tengan acceso a todos los niveles educativos. Implementar instituciones en donde se pueda dar dicha educación a su vez costearla.

¿De qué manera participa la sociedad en los servicios educativos?
-Apoyando en casos como aseos, seguridad.

¿Por qué es necesario que los servicios educativos que imparten los particulares sean regulados por el estado?
-Porque como son particulares tienen que estar sujetos a las leyes del mismo gobierno ya que él es quien da acceso a los particulares